Лаборатория опытов

«Лаборатория опытов »

Тема 1. Свойства  воды.

Основное содержание эксперимента: закрепление знаний о физических свойствах воды, о ее значении в природе на практике, опытным путем. Знакомство с понятием «твердое тело», «жидкость» «газ» и их отличия друг от друга. Три состояния воды, знакомство с процессом «круговорота воды в природе». Развитие навыков анализа, сравнения, умения решать познавательные задачи, делать выводы, воспитывать наблюдательность, внимание, умения работать в парах и группе.

Эксперименты с водой:

·          Вода прозрачная (сравнить с молоком);

·          Лед – твердая вода (кубики льда);

·          Пар – это вода (в газообразном состоянии);

·          Вода – жидкая, течет;

·          Вода не имеет формы (сравнить лед и воду);

·          У воды нет вкуса;

·          Чем пахнет вода?;

·          Соленая и пресная вода;

·          Лед легче воды;

·          Горячая, теплая и холодная вода;

·          Тонет, не тонет.

Тема2. Опыты с воздухом.

Содержание эксперимента: знакомство детей с основными свойствами воздуха, обнаружение воздуха в пространстве, передвижение предметов с помощью воздуха, исследование давление воздуха. Есть ли в почве воздух? Чистый и грязный воздух, воздух и звук, падение различных предметов в воздухе, реактивная сила воздуха, перемещение воздуха в пространстве.

·          Давление воздуха;

·          Передвижение предметов в пространстве с помощью воздуха;

·          Есть ли воздух в почве?

·          Чистый, грязный воздух;

·          Распространение звуков в воздухе;

·          Падение различных предметов в воздухе;

·          Реактивная сила воздуха.

Экологический минипроект: причины загрязнения воздуха и возможные способы его очищения.

Тема 3. Опыты с природными материалами.

Содержание эксперимента: знакомство детей со свойствами природных материалов: почвы, глины, песка, соли. Проведение различных опытов с природными материалами, фиксация результатов опыта в дневнике юного исследователя.

·          Исследование свойств природных материалов и их происхождение;

·          Взаимодействие природных материалов с водой;

·          Исследование поверхности природного материала методом отпечатка;

·          Исследование свойств почвы;

·          Взаимодействие почвы с водой;

·          Сухая и мокрая почва;

·          Глинистая и песчаная почва;

·          Минипроект «Последствия загрязнения почвы бытовым мусором».

Тема 4. Опыты с бумагой.

Основное содержание эксперимента: знакомство детей с основными свойствами бумаги: из чего сделана бумага, сравнение бумаги с другими материалами. Как сложить бумагу? Какую бумагу можно сложить большее количество раз. Сминание бумаги, издаваемый звук при сминании, как сложить бумагу, чтобы она занимала меньше места в пространстве. Взаимодействие бумаги с пишущими инструментами, исследование бумаги на прочность, можно ли удержать бумагой сыпучий материал, исследование режущих свойств бумаги, экологическая сказка про упаковочный материал.

Тема 5. Опыты с продуктами питания. Полезная и вредная еда.

Основное содержание эксперимента: дать детям представление о том какая еда полезная, а какая –вредная для организма, подвести детей к пониманию противоречия   мне нравится эта еда .., а моему организму полезно это..

Эксперимент с напитком «Кока-кола»:

·          Влияние кока-колы на молочные зубы детей;

·          Взаимодействие кока-колы с продуктами питания и его последствия;

·          Можно ли с помощью кока-колы очистить ржавчину, налет от чая и кофе;

·          Взаимодействие кока-колы с драже «Ментос»;

·          Что остается на дне стакана после испарения кока-колы.

Тема 6. Экспериментальные наблюдения за жизнью человека (внутренние органы, зрение, слух, движение, отношения).

Основное содержание эксперимента: формирование представлений о человеческом организме, обучение уходу за своим  телом, навыкам оказания элементарной помощи, формирование представлений о том, что полезно и что вредно. «Мы с Тамарой санитары»; С. Михалков «Прививка», «Тридцать шесть и пять», «Не спать», «Чудесные таблетки», «Грипп»; отрывки из произведений про дядю Степу, в которых отражены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечения детей.

·          Использование дидактических игр: «Что было бы… если бы», «Что ты знаешь о ….», «Полезная и вредная еда», «Подбери пару» и др.

·          Разучивание точечного массажа, самомассажа, пальчиковой гимнастики;

·          Минипроект «Путешествие в страну Спорта и Здоровья».

Тема 7. Экспериментальные наблюдения за животными и птицами.

Основное содержание эксперимента: анатомическое строение птиц, особенности водоплавающих птиц, особенности питания, вскармливания и воспитания птенцов. Различия домашней птицы от птицы, обитающей в дикой природе.

·          Почему птицы вьют гнезда?

·          Почему люди вешают скворечники?

·          Для чего птицам перья?

·          Почему воробьи и голуби не улетают на юг?

·          Почему птицы поют?

Тема 8. Опыты со светом или капелька света.

Основное содержание эксперимента: познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток», формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством. Познакомить детей с историей электрической лампочки. Подвести детей к пониманию, для чего человеку нужно электричество.

Прививать детям навыки правильного безопасного обращения с электроприборами.

·          Много ли света от лучины?

·          Как появилась свеча?

·          Керосиновая лампа, как она горит?

·          Появление электрической лампочки;

·          Откуда в розетке электрический ток?

·          Наши друзья – электроприборы.

Тема 9. Итоговое занятие.

Подведение итогов опытно-экспериментальной деятельности. Фиксация результатов в дневнике юного исследователя. Обсуждение результатов, обобщение полученных знаний. Диагностика по показателям уровня овладения детьми экспериментальной деятельности.дно для организма, воспитание любви к себе, своему телу, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие представлений о строении человеческого тела и назначении внутренних органов.

·          Рассматривание рисунков и фотографий в анатомический атласах;

Знакомство с литературными произведениями А.Барто «Я расту», «Придумываю сны».